Мастер-класс «Анализ средовых факторов и приемы адаптации среды в условиях инклюзивной группы, как инструмент работы учителя дефектолога»

Региональная благотворительная общественная организация “Центр лечебной педагогики”

место проведения – г. Москва, Сретенка, 29

Аудитория 505

Ссылка на подключение

https://mgppu.mts-link.ru/j/44051527/4856104993

Центр лечебной педагогики «Особое детство» (ЦЛП) создан в 1989 году по инициативе специалистов и родителей. В Центре получают помощь дети и взрослые с психическими нарушениями: аутизмом, эпилепсией, ДЦП, генетическими синдромами, нарушениями интеллекта, поведения и другими состояниями. Родители, воспитывающие особых детей, получают в Центре психологическую, информационную и правовую поддержку. В Центре принят комплексный подход к реабилитации и обучению особого ребенка. В команде более 150 высококвалифицированных специалистов: психологи, нейропсихологи, педагоги, логопеды, дефектологи, игротерапевты, врачи, физические терапевты, массажисты, арт-терапевты, юристы и социальные работники.

Ведущие:

Николаева Мария Алексеевна, эрготерапевт РБОО Центр лечебной педагогики

Сосина Александра Владимировна, учитель-дефектолог ГБОУ "Школа №2053", РБОО "Центр лечебной педагогики"

Анонс:

Мастер-класс "Анализ средовых факторов и приемы адаптация среды в условиях инклюзивной группы, как инструмент работы учителя дефектолога" будет интересен практикующим учителям-дефектологам, учителям-логопедам, педагогам-психологам и другим специалистам.

На мастер-классе специалисты РБОО «Центра лечебной педагогики» проиллюстрируют на конкретных примерах дефициты двигательной сферы, препятствующие успешности ребенка во время непосредственной образовательной деятельности или урока.

На мастер-классе вы узнаете о приемах адаптации среды во время групповых занятий; в формате работы с кейсами из практики ведущих, попробуете сами подобрать адаптации для детей, с учетом их возрастных и психофизических особенностей.

Программа:

• знакомство с признаками дефицитов двигательной сферы, препятствующие успешности ребенка во время непосредственной образовательной деятельности или урока (с отсылкой к МКФ);
• знакомство с приемами адаптации среды;
• работа с кейсами в группах;
• итоговое обсуждение.